Pädagogik
Übersicht | Die
Gitarre
1.
MUSIKUNTERRICHT
1.1
Stellenwert des Musikunterrichts
Musik ist
ohne Zweifel ein sehr wichtiges Element der gesamten Menschheit. Es gibt wohl
kaum eine menschliche Kultur auf dieser Welt, die ohne Musik auskommt. Es ist
unbestritten, dass Musik einen sehr grossen Einfluss auf unseren Körper und
unsere Psyche hat. Bis noch vor wenigen hundert Jahren galt die Musik als eine
hohe geistige Wissenschaft. Leider hat sich dies im Verlauf des letzten
Jahrhunderts drastisch verändert. Die meisten Menschen in der so genannten westlichen
Kultur sehen die Musik heute nur noch als Nebensache an. Sie ist zwar angenehm
aber was nützt sie?! Meiner Meinung nach sehr viel, heute noch mehr den je. Wir
leben heute in einer von Technik und Wirtschaft beherrschten Welt, in der die
musische Seite viel zu wenig Beachtung findet. Es ist sehr wichtig, diese Seite
des Menschen aufrecht zu erhalten, denn ich würde behaupten, dass die
intellektuelle Seite nicht ohne die musische Seite auskommt und umgekehrt. Der
Stellenwert der Musik sollte dem Stellenwert des Intellekts deshalb
gleichgestellt sein. Anders ausgedrückt, sollten Musikschulen den gleichen
Stellenwert haben wie die Volksschulen.
1.2
Unterrichtsphilosophie
Ich
unterrichte vor allem Kinder und Jugendliche zwischen 7 und 18 Jahre. In diesem
Alter ist es sehr wichtig, Spass und Freude an der Musik zu haben. Wir alle
spielen doch Musik. Spielen! Also ist es ein Spiel und ein Spiel soll immer
Spass machen. Es macht meiner Meinung nach keinen Sinn, die Kinder mit einem
Schwall von Musiktheorie, Noten und bestimmten erzwungenen Haltungen zu
"stressen". Wie lernt ein Kind im Babyalter sprechen? Ganz einfach,
es hört zu und ahmt nach. Dies ist ein Prozess der über Jahre dauert. Nach etwa
sieben Jahren, wenn die Sprache einigermassen aber noch lange nicht vollendet
ausgebildet ist, beginnt das Kind in der Schule zu lesen und zu schreiben.
Warum soll es nicht auch in der Musik so sein. Leider wird es heute noch zuviel
so gehandhabt, dass der kleine Musikschüler als erstes Musiknoten vorgelegt
bekommt. Ich verstehe das nicht ganz, denn wer käme schon auf die Idee, einem
Baby ein Buch vor die Nase zu halten um ihm zu erklären, dass das was er sieht
ein "A", ein "F" oder ein "K" ist. Schon die
Vorstellung ist abstrakt. Ich möchte immer versuchen, die Kinder musikalisch da
abzuholen, wo sie als kleine Kinder waren. Meine Erfahrung zeigt, auch mit
meinen eigenen Kindern, dass Kinder sehr früh eine Begabung für Improvisation
entwickeln. Wohl alle Kleinkinder haben die Fähigkeit, eine Melodie zu erfinden
oder zu improvisieren. Und genau an dieser Stelle versuche ich sie abzuholen.
Das Notenlesen, was selbstverständlich nicht unwichtig ist, jedoch nur ein
Mittel zum Zweck ist, führe ich erst später ein, wenn die musikalische Sprache
bereits etwas vorhanden ist. Darauf gehe ich jedoch später bei meinem
nachfolgenden Lehrplan näher ein. Ich möchte hier den Perkussionisten Papa
Oyeah Makenzie aus Ghana zitieren: "Ich glaube, ihr lernt alle die Musik
verkehrt herum - von den Fingern in die Ohren, statt von den Ohren in die
Finger. Das ist als ob man Tricks lernt, um das Leben zu imitieren."
("Die unerträgliche Leichtigkeit des Instrumentalspiels", Volker
Biesenbender, Musikedition Nepomuk, S.39) Ich versuche immer aus solchen
Zitaten und aus Erfahrungen, die verschiedene Menschen gemacht haben, zu lernen
und das Positive heraus zu nehmen. Weiter ist für mich der soziale Aspekt sehr
gross geschrieben. Zum Beispiel versuche ich die Schüler konkret auf das
Arbeiten in einer Gruppe vorzubereiten, was in der Musik sehr wichtig ist.
Darum lasse ich die Schüler immer wieder zusammenkommen, damit sie zusammen
Musik machen. Dies ist im allgemeinen Leben genauso wichtig und wenn die
Schüler auch dort von mir profitieren können ist das umso besser. Auch habe ich
gemerkt, dass viele Jugendliche, die in der Pubertät sind, Bezugspersonen
suchen. Aus eigener Erfahrung ist ein Musiklehrer anscheinend sehr geeignet
dafür, da der Schüler mindestens eine halbe Stunde in der Woche mit ihm alleine
ist. Ich habe erlebt, dass sich Schüler bei mir ausgeweint haben, weil sie zum
Beispiel Beziehungsprobleme hatten. Wenn ich diesen Schülern helfen kann, indem
ich zuhöre und vielleicht einige Ratschläge geben kann, merke ich immer wieder
wie wichtig der soziale Aspekt im Musikunterricht sein kann.
1.3
Lehrer-Schüler Beziehung
Eine
gesunde Lehrer-Schüler Beziehung ist wohl der Baustein des gesamten
Unterrichts. Wenn die Beziehung untereinander stimmt, ist es für den Schüler
wesentlich einfacher zu lernen und Neues aufzunehmen. Vor allem kommt er gern
und motiviert in den Unterricht. Wie entsteht eine solche Beziehung? Natürlich
lässt sich eine solche gute Beziehung nicht erzwingen, aber wir Lehrer haben
Möglichkeiten, eine gute Grundlage zu schaffen. Zum Beispiel spielt die
Vorbildfunktion des Lehrers eine grosse Rolle. Schüler fühlen sich in Gegenwart
von Personen wohl, die freundlich, respektvoll, optimistisch, ruhig, vertraut
und zuversichtlich sind. Viele Schüler übernehmen dies und so kann eine gute
Beziehung geschaffen werden. Für mich ist es sehr wichtig, das Vertrauen des
Schülers zu erlangen indem ich auch mal auf ein Gespräch eingehe, das nichts
mit Musik zu tun hat. Für viele Schüler ist es sehr angenehm, wenn sie eine
halbe Stunde allein mit einem Erwachsenen verbringen können (was sie ja selten
haben), deshalb muss man auch, natürlich etwas beschränkt, auf andere Probleme
eingehen können. Wie ich bereits erwähnt habe, ist es sehr wichtig eine gesunde
Beziehung aufzubauen, was jedoch immer beachtet werden muss ist, dass der
Respekt dem Lehrer und dem Schüler gegenüber immer erhalten bleibt. Es darf
keine Larifari Beziehung werden, sonst wird der Lerneffekt des Schülers gleich
Null. Wenn eine solche gute Beziehung aufgebaut wurde, ist es nicht so, dass
man nicht mehr daran arbeiten müsste. Die grösste Herausforderung für den
Lehrer ist, dass er sich immer wieder zu spiegeln weiss. Er muss in der Lage
sein, sich selber von aussen her zu betrachten. Fragen wie "Wo liegen
meine Schwächen und Stärken?" und "Was habe ich in der Unterrichtsstunde
richtig oder falsch gemacht?" sollten zur täglichen Arbeit gehören. Mit
Offenheit und Ehrlichkeit sich selber gegenüber ist man in der Lage, Fehler,
die man gemacht hat, einzugestehen und solche auch mal zu beheben. Dies spürt
natürlich auch der Schüler und versucht es im besten Fall sogar nach zu ahmen.
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